A Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum 2025/2026-os Oktatói Innovációs Díj pályázata arra adott lehetőséget, hogy az intézmények oktatói bemutassák azokat a módszereket, fejlesztéseket és jó gyakorlatokat, amelyekkel eredményesebbé, élményszerűbbé és korszerűbbé teszik a szakképzést. A Budapesti Kereskedelmi és Iparkamara interjúsorozatban mutatja be a díjazott pedagógusokat.
A Héni Tiborral készült interjúból megismerhetjük a Magyarné Biczók Diánával közös, nyertes projektjüket, annak hátterét, valamint azokat a szakmai tapasztalatokat, amelyek más intézmények számára is inspirációt jelenthetnek.
Előszó: hogy az ötletből valóság lett, azt köszönöm Magyarné Biczók Diána kolléganőmnek, és minden kedves kollégámnak.
Engedjék meg, hogy bemutatkozzam: Héni Tibor vagyok, gépészeti oktató, és a 10-C osztályfőnöke a Ganz Ábrahám Technikumból. Oktatói szemléletem, hogy a mai diákokhoz nem csak a frontális oktatáson, hanem az életszerű, gyakorlati tapasztalatokon keresztül is vezet az út. Amikor az osztályfőnöke lettem egy olyan gépész osztálynak, amely jelentős lemorzsolódással fenyegetett, és mereven elzárkózott a matematikától, és egyéb közismereti tárgyaktól tudtam, hogy módszert kell váltanunk.
Biczók Diána kolléganőmmel összefogva nemzetközi vizekre eveztünk: az eTwinning program keretében a diákokkal közösen megalapítottuk a Creative Connection nevű diákvállalkozást. Spanyol, lengyel és román diák csoportokkal együttműködve a fiúk, egy valós céget hoztak létre és működtetnek mind a mai napig. A cégalapítás, az alkatrészek tervezése és gyártása, anyagköltség számítása, munkadíj, és egyéb járulékos költségek tervezése, számítása révén észrevétlenül kezdték el használni a matematikát, miközben a nemzetközi online konferenciák, és a spanyol diákok személyes fogadása során a szakmai angol nyelvtudásuk, és a kommunikációs készségük is jelentősen fejlődött, javult.
A projekt hatásai és eredményei.
Tanulói szinten: A diákok passzív tanulói szerepből” felnőtt” szakember szerepbe léptek. Szakmájuk iránt elkötelezettebbé váltak. Nem a tanárnak, vagy az osztályzatért tanultak, hanem a saját cégük sikeréért és a megrendelő elégedettségéért.
- Az elméleti gépészeti ismeretek és a korszerű technológiák (CNC megmunkálás, a 3D nyomtatás, Cad-Cam tervezés) azonnal kézzelfoghatóvá váltak, az elért sikerek pedig megerősítették az önbizalmukat.
- Látványosan fejlődtek a XXI. századi kompetenciák. A problémamegoldás, az időgazdálkodás, a vállalkozói, és digitális készségek.
- Pozitív irányba változott a tanáraikhoz, és egymáshoz való viszonyuk, ami a teljesítményük, és a tanulmányi átlaguk javulását is magával hozta. Különösen az elhanyagolt közismereti tárgyakat tekintve.
Intézményi szinten: A projekt "színt vitt" az iskola hétköznapjaiba. Megvalósult az igazi tantárgyközi együttműködés a gépészeti szakmai tárgyak, a matematika, a pénzügyi ismeretek, az angol és német nyelv között, miközben az osztályt tanító pedagógusok közötti kommunikáció is szintet lépett. Az osztály megítélése kifejezetten pozitívvá vált, létrejött több új nemzetközi partnerkapcsolat, és jelentősen nőtt a szülői elégedettség is.
Reflexió: Sikerek és kihívások.
Amire a legbüszkébbek vagyunk (Előnyök): Az órák jó hangulatban teltek, motivált, kreatív és gondolkodó diákokkal dolgozhattunk, akik rengeteg ötlettel álltak elő. Felemelő volt látni, ahogy a megszerzett ismereteik birtokában önállóan, új nézőpontokból közelítik meg a feladatokat. A matematika végre gyakorlati értelmet nyert számukra a megrendelések összesítése, a szállítási költségek, vagy épp az euró-forint árfolyamok számítása során.
Amivel meg kellett küzdenünk (Hátrányok, nehézségek): Természetesen voltak buktatók. A kötött tantárgyi keretek miatt szűkös volt az időkeretünk. Infrastrukturális kihívást jelentett az otthoni digitális eszközök hiánya, az iskolai informatikai gépterembe való bejutás nehézkessége, vagy épp a megbízhatatlan internetkapcsolat az online megbeszélések alatt. Emellett a diákok eleinte nem voltak hozzászokva a csoportmunkához, így a feladatok és a felelősség szétosztása komoly türelmet, és iránymutatást igényelt részünkről. Mindezek ellenére ez a projekt egyértelműen bebizonyította számunkra, hogy a szakma szeretetén keresztül a leginkább alul motivált diák is sikeresen bevonható a tanulási folyamatokba.
Merre tovább? A spanyol La Segarra Technikum diákjainak látogatása iskolánkban, ezáltal a velük való hosszú távú partnerkapcsolat. Diákcserék, akár Erasmus együttműködés is. A diákvállalkozást be lehet jegyeztetni a Junior Achievement Magyarország Alapítvány segítségével. A diákvállalkozás értékesítheti termékeit, számviteli bizonylatot állít ki, bevételt szerezhet új termékek tervezése, gyártása. Valódi üzleti szemlélet alakulhat ki. Célunk az évfolyamokon átívelő “vegyes” vállalat létrehozása. Bevonva alsóbb, tehát a kezdő évfolyamokat és a felsőbb kifutó évfolyamokat. Igy egy folyamatosan megújuló “mentorálás” jöhetne létre, segítve a lemaradó diákokat.
Utószó: végezetül, de nem utolsó sorban meg kell köszönöm a 10-C (vagyis már a 11-C) nek. Ismertebb nevükön a Vadlibáknak. Akikkel immár második éve alakítjuk egymást “mint folyóvíz a partot”. Attilának, Ádámnak, Bencének, Eriknek, Zolinak, Csongornak, Mikeásnak, Bálintnak, Hunornak, Gábornak, Marcellnek, Zsombornak, Zalánnak, Gábornak, Máténak, Krisztiánnak, Viktornak, Balázsnak és Márknak.
Héni Tibor
Gratulálunk, köszönjük az interjút és további sok sikert kívánunk!
Interjú sorozatunkat hamarosan folytatjuk!
